La innovación docente y la evolución de las titulaciones universitarias fueron los ejes de las dos actividades en las que participó la AVAP los días 15 y 17 de julio. Dos encuentros celebrados en València que permitieron abordar la calidad de la formación en ingeniería desde perspectivas complementarias: la incorporación de nuevos modelos de aprendizaje y la adaptación de los títulos a las necesidades académicas y profesionales.
Formación Dual: aprender también desde el entorno profesional
El miércoles 15 de julio, Javier Oliver Villarroya, director general de la AVAP, participó en la XVII Jornada de Intercambio de Experiencias de Innovación Docente, organizada por la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universitat de València (ETSE-UV).
Durante su intervención, dedicada a la Formación Dual, explicó las posibilidades de un modelo que combina el aprendizaje universitario con una formación práctica desarrollada en empresas, instituciones y otras entidades colaboradoras.
La Formación Dual va más allá de la realización de prácticas externas. Requiere una planificación compartida, una adecuada coordinación entre la universidad y la entidad colaboradora y una definición clara de las competencias y los resultados de aprendizaje que debe alcanzar el estudiantado.
Este modelo permite acercar los estudios universitarios a la realidad profesional, incorporar nuevos contextos de aprendizaje y reforzar la relación entre las universidades y su entorno. Su implantación plantea también retos relacionados con el seguimiento del alumnado, la evaluación de la formación desarrollada fuera del aula y la garantía de que todas las actividades estén plenamente integradas en el título.
La jornada reunió al profesorado de la ETSE-UV para compartir experiencias, metodologías y propuestas aplicadas a la enseñanza de las ingenierías. Un espacio de intercambio que puso de relieve la importancia de trasladar la innovación docente a la práctica cotidiana de las aulas y de evaluar sus resultados.
Una mirada al futuro de los títulos de Ingeniería Química
Dos días después, el viernes 17 de julio, el director general de la AVAP intervino en el VIII Congreso de Innovación Docente en Ingeniería Química (CIDIQ 2026), celebrado en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de la Universitat Politècnica de València, en el Campus de Vera.
Javier Oliver participó en la mesa redonda «Gestión de los títulos de Ingeniería Química. Perspectivas de futuro», en la que se analizaron cuestiones como los criterios de acceso y admisión, las competencias previas del alumnado, los complementos de formación y la evolución de estas titulaciones ante los nuevos retos académicos y profesionales.
El CIDIQ es un encuentro bienal orientado al intercambio de experiencias docentes en el ámbito de la Ingeniería Química. Su octava edición, celebrada del 15 al 17 de julio, reunió a personal docente e investigador y a estudiantes de grado, máster y posgrado con el objetivo de compartir metodologías, reflexionar sobre la enseñanza de esta disciplina y contribuir a la formación de futuros profesionales.
A lo largo de sus tres jornadas, el congreso combinó comunicaciones orales, presentaciones y espacios de debate sobre innovación educativa, metodologías docentes y mejora de la formación universitaria en Ingeniería Química.
Innovar en la docencia y revisar cómo evolucionan los títulos
Las dos participaciones permitieron abordar una misma cuestión desde dos niveles diferentes. Por una parte, cómo mejorar la forma en la que el estudiantado aprende, incorporando modelos como la Formación Dual y metodologías conectadas con la realidad profesional. Por otra, cómo deben gestionarse y evolucionar los títulos para mantener su coherencia académica, responder a los cambios del sector y garantizar una formación de calidad.
La innovación docente y el diseño de las titulaciones no son ámbitos independientes. La incorporación de nuevas metodologías exige programas formativos bien estructurados, mecanismos adecuados de seguimiento y evaluación y una definición precisa de las competencias que debe adquirir el alumnado.
Con su presencia en ambos encuentros, la AVAP contribuyó al intercambio de conocimiento entre universidades, profesorado y responsables académicos sobre algunos de los principales desafíos de la formación en ingeniería: conectar la universidad con el entorno profesional, actualizar las enseñanzas y situar la calidad en el centro de su evolución.
